本文摘要：在现代国际幼儿教育体系中，影响最为广泛的幼儿教育课程，当属蒙台梭利、瑞吉欧与华德福这三大课程体系。无论是蒙特梭利、华德福还是瑞吉欧，它们与一般的公立教育是纷歧样的，所以我们一般说的蒙氏园这些都是私立园，在外洋也是这样的。但并不代表说公立园或者说是一般幼儿园就没有蒙特梭利或者瑞吉欧的教育元素。因为现在许多公立园幼教老师都市到场培训，尤其是瑞吉欧，因为它降生时间距离现在比力近，所以在外洋，尤其是在美国，瑞吉欧的教育理念对公立幼儿园的影响更大一些。

在现代国际幼儿教育体系中，影响最为广泛的幼儿教育课程，当属蒙台梭利、瑞吉欧与华德福这三大课程体系。无论是蒙特梭利、华德福还是瑞吉欧，它们与一般的公立教育是纷歧样的，所以我们一般说的蒙氏园这些都是私立园，在外洋也是这样的。但并不代表说公立园或者说是一般幼儿园就没有蒙特梭利或者瑞吉欧的教育元素。因为现在许多公立园幼教老师都市到场培训，尤其是瑞吉欧，因为它降生时间距离现在比力近，所以在外洋，尤其是在美国，瑞吉欧的教育理念对公立幼儿园的影响更大一些。

在中国，蒙台梭利教育普及最为充实，现已逐渐融入到海内主流幼儿教育中，而瑞吉欧和华德福在中国还处于起步阶段。特殊小狮儿童教育不外，值得指出的是，这三种课程受到大部门人群广泛赞誉的同时，也受到部门人的质疑，那么这三大课程教育体系到底是什么？有什么特点，又有什么差别呢？下面就让我们一一详细比力，助宽大老师和家长能更好地明白和掌握其中的英华，更好的指导幼儿的教育研究与实践。特殊小狮儿童教育一、蒙特梭利教育体系起源于意大利，首创人玛利亚·蒙台梭利为意大利首位女医生和女医学博士，从小接受了很好的家庭教育，厥后走上从医之路，以治疗智障儿童为主要职责，1907年在罗马建设“儿童之家”，运用自己独创的方法举行教学，效果泛起了惊人的效果，自此在世界规模内引起了一场幼儿教育的革命。

详细来说，蒙特梭利幼儿教育课程有如下特点：1）体系完善，既有理论，又有一套完整的课程和教具，切合幼儿认知生长特点。2）展现儿童发展敏感期纪律。顺应敏感期这一生物学纪律，获得最大的学习效果。

3）教师酿成情况的一部门，酿成了协助、指导、引领、启蒙、示范的作用，既能融洽师生关系，让孩子愉快学习；又能因材施教，实现个性化、差异化的教育。4）尊重学习和事情的连贯性。儿童在“事情”中训练独立，完成自我发展的使命，形成独立自主、专注而极具耐心的小我私家品质。

5）强调心智生长，造就孩子良好的思维品质。6）混龄教学。

打破传统分级授课观点，在真实的小社会场景中，让孩子在家庭气氛中，与兄弟姐妹互动，客观上大量的认知冲突将刺激孩子认知能力的提高，而模拟工具更贴近自己年事，也让孩子更自信地相互学习，促进全方位能力的生长，增强来往能力。7）富厚的教具和运动。特别设计的应有尽有的教具用来资助孩子们学习和认知。8）注重生活训练，从小造就孩子的自理能力。

9）不用赏罚制度来评价孩子。在蒙特梭利的情况中，追求的是一种自发发生的自信。

这种自信源于孩子自己对自身能力水平的正确评估，而不是外界的赏罚。所以，蒙氏教育强调没有赏罚，只有勉励和赞扬。10）潜移默化、连续递进的学习结果。

特殊小狮儿童教育二、华德福教育体系起源于德国，第一所学校建立于1919年。首创人叫鲁道夫·史代纳，与蒙氏首创人蒙台梭利出生在一个时代，他是奥地利人，信奉精神世界，厥后经由研究歌德，他酿成了神智学协会的向导者，尔后自己又建立了人智学。一战之后他开始以人智学为理论基础开办了许多机构和运动，这其中就包罗了第一所华德福学校。

详细来说，华德福教育课程有如下特点：1）强调爱与温暖，注重精神、灵性的拓展。切合人们对童年、教育的优美理想，适合有灵性需求的人。

2）对物质泛滥的现实世界举行批判和反思，强调融入自然生态的理念，教育与生活融为一体；3）注重孩子的动手能力，教具接纳天然质料手工制作，用劳动促进思维发育；4）对艺术、美、想象力有奇特的明白和实践，效果也很好；5）在实际生活中，与其他两种课程相比，华德福课程更能够在恶劣的情况中生存。它不需要过多的情况设置，自然就是它的课堂，阻挡心智训练的做法也某种水平淘汰了教师的任务。特殊小狮儿童教育三、瑞吉欧教育体系瑞吉欧·艾米里亚是意大利北部的一个小镇，在已往的三十多年里，建设了一个公共的儿童保教体系，形成了一套特殊的、创新的教育哲学和教育理念、学校的治理方法以及情况设计的想法，成为了一个有机的整体。瑞吉欧教育体系植根于意大利特有的文化和政治配景，它的理念来自三个方面：欧洲和美国的进步主义思潮、皮亚杰和维果茨基的心理学理论以及战后意大利的左派政治革新。

详细来说，瑞吉欧幼儿教育课程有如下特点：1） 以儿童为中心的方案教学。瑞吉欧没有牢固的教学纲领，教师的任务是视察孩子，倾听他们的诉求和故事，从而发现他们的兴趣，引导。

2）课程中对“互动关系”和“互助到场”的强调，有利于教师、儿童、家长等努力性的发挥，为儿童的生长提供了多种时机和途径。3） 重视相同与互动，强调孩子在主题的探索运动中与老师，同伴的互动，以及孩子对于整个世界的表达方式。4）情况是第三位老师。

勉励孩子去接触和缔造。好比在墙上投下太阳的影子，老师就会挂一个树枝或者布条，让孩子视察影子变化。

5）孩子的一百种语言。儿童有许多许多种差别的形式可以表达自己对事物的明白和展现缔造力。

可以是绘画和雕塑，诗歌、歌颂和舞蹈、建构或者过家家……勉励孩子用艺术来表达自己的思想，生长想象力。特殊小狮儿童教育蒙特梭利、华德福、瑞吉欧三种教育体系理念都有伟大之处，好比蒙特梭利和华德福两种理念，就在某种水平上形成了一种有趣的对称性：华德福致力于重新点燃已经由于僵硬的儿童的想象力，蒙台梭利却努力削弱儿童的过分理想，试图让他们“正常化”起来，让他们的现实运动和想象之间到达适当的平衡。这三大幼儿教育体系都有许多可取之处，但也有不足的地方。但它们都有一个配合点：提倡尊重孩子，顺应孩子的天性，给予孩子探索的自由，让孩子主导学习和游戏，造就全人。

我们作为家长或老师，如果能把差别的理念和方法融会领悟，扬长避短，在真正明白的基础上量身定制出最适合自己孩子的教育理念，那才是最好的。世界上原来就没有所谓的最好的教育理念，只有最适合，建议我们还是先视察和相识自己的孩子为佳。

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